Desenvolvimento Cognitivo na Segunda Infância: Pensamento e Funções Simbólicas

Introdução

A idade pré-escolar é um período de intensa transformação cognitiva, marcado pela emergência de capacidades intelectuais complexas e pela formação dos primeiros conceitos. Durante essa fase, a criança transita de um pensamento concreto para o desenvolvimento de habilidades simbólicas e representacionais.

Expansão da Curiosidade Intelectual e Função Simbólica

Durante a idade pré-escolar, observa-se uma significativa expansão da curiosidade intelectual na criança (1). É nesse estágio que ocorre o aparecimento da função simbólica, que se manifesta principalmente através da linguagem. Essa capacidade permite que a criança represente pessoas e objetos ausentes, além de imaginar situações que não correspondem à sua realidade imediata (1).

A ação parental é crucial nesse processo. Ao oferecer atenção e responder adequadamente à curiosidade intelectual da criança, os pais possibilitam que ela modifique suas atitudes e expectativas, corrigindo e refinando seus conceitos (1).

Características do Pensamento Pré-Operatório (2 a 6 anos)

Nas crianças entre 2 e 6 anos, o raciocínio apresenta três características marcantes, que influenciam profundamente sua interação com o mundo (1):

Egocentrismo: Especialmente dos 2 aos 4 anos, o raciocínio da criança é fortemente influenciado por seus próprios desejos e vontades. Sua forma de pensar e perceber o mundo reflete exclusivamente seu ponto de vista (1). A criança demonstra insensibilidade a argumentos contrários às suas afirmações, resultando em julgamentos absolutos (1).
Animismo: A criança projeta e estende suas experiências pessoais para brinquedos ou animais, atribuindo-lhes alma ou características humanas (1). Quanto mais jovem a criança, mais autocentrada ela será em sua relação com a realidade externa (1).
Irreversibilidade: Nesta fase, há uma tendência a analisar os fatos com base na percepção do imediatismo, o que impede a criança de desenvolver um pensamento sintético sobre a realidade. Essa característica é uma consequência direta do egocentrismo (1). A criança pode ter sua aprendizagem prejudicada por sua incapacidade de perceber as relações existentes entre os eventos, devido à forma como seu raciocínio opera (1). O pensamento regulado pela percepção imediata é inerentemente irreversível; uma vez usada uma sequência de raciocínio, não é possível retornar ao ponto de partida (1). Contudo, esse pensamento começa a se tornar reversível gradualmente, aproximando-se dos 6 anos de idade (1).

Referências Bibliográficas

PAPALIA, D. E.; MARTORELL, G. Desenvolvimento Humano. 14. ed. Porto Alegre: Artmed, 2022. v. 1.